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¡Inclusiva si, especial también!

    Inicio Noticias ¡Inclusiva si, especial también!

    ¡Inclusiva si, especial también!

    Por ASPACE Madrid | Noticias | 0 comentarios | 6 noviembre, 2020 | 2

    Carta de una madre con una niña con parálisis cerebral que acude al Centro de Educación Especial ATENPACE

     

    Yo soy lo que suelen llamar “una madre especial”. Nos llaman así a las madres de niños con
    necesidades especiales. Y porque una de mis hijas tiene necesidades especiales, me afecta
    especialmente el destino de los centros de educación especial.

    Cuando llegó el momento de escolarizar a mi hija con necesidades especiales, fue un momento
    duro, por dos motivos: lo primero, porque yo creía con toda el alma que mi pequeña no podría
    estar bien si no estaba conmigo; lo segundo, porque siempre imaginé mis hijas en el mismo cole,
    en un colegio regular.

    Por todo ello, cuando llegó el momento de escolarizar a mi hija, el primer contacto con el cole
    de educación especial que frecuenta al día de hoy se reveló difícil. En la primera visita al centro
    con la directora, los minutos antes, cuando esperaba en el pasillo, tuve que hacer un esfuerzo
    por contener las lágrimas y no echarme a llorar allí mismo. No lo había imaginado así. Yo quería
    a mi hija corriendo y saltando por los pasillos con sus compañeros, buscando a su hermana
    mayor con la mirada cuando terminaban las clases, enseñándome sus dibujos y contándome
    como había ido el cole.

    Mientras pensaba en todo aquello llegó la directora, con su sonrisa abierta y su mirada calorosa,
    y me sentí tan acogida, tan arropada, que de repente mis pensamientos de antes ya no
    importaban tanto. Me enseñó el cole, me explicó su el funcionamiento, y me habló de mi hija
    con tanto interés que ya solo deseaba llevarla allí. Todo era tan diferente de los centros de
    educación regular, donde, nada más saber que mi hija tenía una discapacidad, se lamentaban
    de que no hubiera plaza o de que no tuvieron recursos para niños “de su condición”. No tardé
    mucho en darme cuenta de que tenían razón: esos centros no estaban preparados para atender
    a niños como mi hija.

    Llegó el primer día de cole, y desde ese día hemos pasado un proceso de adaptación, las dos. Mi
    hija está mucho más a gusto en el cole, más sociable, más espabilada; yo, más tranquila, más
    apoyada.

    En su “cole especial” tiene fisioterapia, logopedia, terapia ocupacional, terapia acuática, una
    profesora de educación especial y una auxiliar por cada clase (de 5 alumnos). Todo ello integrado
    en la mensualidad y sin coste adicional. ¿Tendría los mismos recursos en un colegio regular?
    Si de verdad se pretende integrar a los niños con necesidades especiales en colegios ordinarios,
    creciendo y aprendiendo con los niños que no tienen las mismas necesidades, hay que conocer
    bien la realidad y dotar esos centros con los mismos recursos que tienen ahora. No hablo apenas
    de eliminar barreras arquitectónicas, es mucho más: adaptar currículos, contratar profesores,
    auxiliares, terapeutas, logopedas; disponer de tantísimos aparatos y material ortopédico; e
    muchas cosas más.

    ¿Se puede hacer? Si pensamos en lo difícil que es encontrar un simple parque infantil que esté
    adaptado a niños con necesidades especiales, ¿podéis imaginar lo difícil que será adaptar los
    colegios ordinarios?

    Porque no nos olvidemos, un colegio para un niño con esas necesidades tiene además de
    educadora una función cuidadora y rehabilitadora.

    Que eso no significa que todos los niños con necesidades especiales necesitan un colegio de
    educación especial; significa que los niños con necesidades especiales tienen el derecho a
    frecuentar un colegio de educación especial, si es el que mejor se ajusta a sus necesidades.

    2
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